「柬」單繪出「埔」世需要，「寨」乎的愛: 村莊婦女學齡前兒童陪讀技巧培力計畫
服務過程中，主要負責的工作：器材
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工作坊的第二天，太陽依舊炙熱，車子在寬廣的大路上行駛著，轉眼間駛入了顛簸的小路，最後停駐在圖書館前，大家也依序下車準備上工，此時此刻的我不緊張也不害怕，對於接下來的課程反倒帶點期待。
今天是我們第一次利用繪本教導姊妹們共讀技巧，作為隔天的課程教學者，我期待看到姊妹們對於繪本共讀的想法以及反應，本認為可以放輕鬆地在台下陪伴姊妹們一同聽課，但作為站在第一線協助姊妹的小隊輔，我發現這個角色並不容易，語言隔閡加上過於急躁的心態使得每一次的演練都困難重重。每當我絞盡腦汁用我自認為最簡單的方式講解時，我所看見的卻是翻譯與姊妹們臉上的千百個問號，心中也開始對自己產生懷疑，而這樣的懷疑在臺灣籌備時就一直存在著，那就是我真的有能力教導姊妹們共讀技巧嗎？我不是共讀技巧領域的專家，更不是個善於口語表達的人。
我故作鎮定地拿著平板，內心卻感到無比的緊張，於是我深吸一口氣，馬上指定一位姊妹來演練。她盤起腿後，便一把抱起身旁的短髮小女孩，讓小女孩坐在自己的腿上，接過我手中的平板，便開始練習，她抓住女兒的小手，輕聲地帶著她數著小熊的數量。在一旁的我，真想跳起來歡呼一下，因為實在太開心了，她有理解我所講解的方法，而且在共讀演練上比我這個不正經的大學生還自然許多，頓時，一直存在我心中那份懷疑也隨之消失了！有著第一位姊妹的示範，其他姊妹們似乎也掌握到技巧，個個都有達到我所期望的標準值以上。雖然她們的眼神帶點疑惑又害羞的感覺，但為自己的孩子講故事時，總是盡全力地把剛剛所學的用在故事中，同時對於方法有不理解的地方，也十分願意主動詢問。她們認真學習的心已經深深地打動了我，也因為這樣我認為自己在往後幾天的工作坊，跟姊妹們的關係變得更加親近，心態也較能從容以對。
在這短短幾天的工作坊中，我不僅看見了自己的成長，也看見了我身旁這群夥伴們的成長，而這些成長大多是由姊妹們帶領著我們所改變的，比方說：
塑造共讀的情境，在最後一堂的課程中，我們嘗試著講完整本故事書，讓姊妹們能夠瞭解真正的共讀情境，但當下的我們卻還在思考該利用哪些共讀方法去示範？卻忘記其實共讀這件事情是很簡單的，只要媽媽們願意為孩子說故事，帶領孩子閱讀，這其實就是共讀。共讀最重要的一點就是陪伴，這個核心概念，是我在這些柬埔寨媽媽們的身上中所看到的，很簡單卻也很重要！
暨南國際大學國比系
沈家佳
沈家佳
